"Мысли вслух".

ИНТИ-ИНТИ-ИНТИРЕС, ВЫХОДИ!...

Да... Наверое, эту рубрику мы назовем "Мысли вслух".

Конечно, здорово, когда все хорошо, ладно, да гладко.. Поверьте, задачи транслировать негатив у меня нет, но очень хочется говорить о том, что действительно заслуживает нашего первостепенного внимания. Точнее, о тех, кто.
А это - наши дети, наше будущее. И оно в наших руках.

Есть желание продолжить предыдущий пост - видимо, сказано, да не все.
Полагаю, многие родители, читая его, подумали "педагог должен не заставлять, а заинтересовывать".
Вот об этом как раз и хочу сегодня поговорить.
Согласна, педагог - одна из ключевых фигур образовательного процесса.
Когда я училась в пятом классе, к нам пришла замечательная учительница по русскому языку и литературе - и дети полюбили эти предметы. А в шестом - по математике. Эффект был тот же. Подача материала, общение с ребенком, сам образ учителя - все это имеет колоссальное значение!

По специальности и говорить нечего - мне везло на всех этапах обучения. Всегда были для меня - лучшие педагоги.

Я уже писала, что никогда не мечтала играть на аккордеоне, но это - любоаь, которая пришла с течением времени, когда инструмент постепенно раскрылся  во всей своей красе.

К сожалению, многие дети (и я все чаще об этом говорю на уроках по специальности) не знают толком ни инструмента, ни своих собственных возможностей в нем.

...Ну вот, сейчас опять скажете, что дети плохие, ленивые, родители тоже ленивые .
Не скажу!
Дети хорошие, и мы их любим (а иначе в нашей профессии и делать-то нечего, если детей и музыку не любить!). Просто современный мир заставляет нас все чаще задумываться о том, как же с ними работать.

Первые изменения для себя я отметила лет так 7-8 назад. На аккордеон и баян приходят немногие, обычно мы показываем инструмент - играем сами. На мой репертуар дети реагировали зачастую позитивно, а тут вдруг... Ладно бы негатив, отказ - я бы поняла, но в глазах ноль реакции у ребенка! У меня шок - как так? И впоследствии такая реакция стала встречаться все чаще...

Скорость. Мы не успеваем погрузиться в себя, дети - также. Скорость лишает возможности чувствовать.
Вот и одна из проблем грядущих - чувствовать, понимать свои чувства, выражать их.

Как-то  у Владимира Ражникова (доктор педагогических наук) прочла о движении каждого человека по духовной вертикали. Вариантов-то два всего. Куда мы движемся?

Так начинали же с педагогов - нужно заинтересовывать!
Поверьте, мы стараемся!

Но малому числу джедаев сложно выстоять против империи гаджетов!

А теперь о том, какая связь между чувствами, заитересовывающим педагогом, духовной вертикалью и гаджетами.

Да, опять про них!

Развитие через познание, стремление к Совершенству  - движение вверх. Как раз то, что органически необходимо человеку. Иначе - пустота, попытка замещения у кого - чем.
Развитие происходит через усилия. Для современного ребенка - весьма серьезные усилия!

Внимание, гаджет VS заинтересовывающий педагог️
Увы, без родителя - битва неравная! Гаджет в кармане, а педагог где-то там в школе!

А чего бы мне хотелось, как педагогу? - чтобы дети с интересом открывали для себя свои возможности в инструменте. Если не заниматься дома, они не откроются никогда

Вывод: чтобы было интересно, должен работать на интерес не только педагог, совместная работа дает отличные плоды

ПРОДОЛЖЕНИЕ СЛЕДУЕТ)